字形
“远”由“辶”“元”两个部件构成，半包围结构。“辶”与“足”有关，表示行走；“元”是由象形字不断简化而来的，象形意味已经消失，表示该字的读音。两个部件结合构成“远”，表示遥远。
字源
甲骨文中“远”的左边是“袁”，表示该字的读音；右边是“辵”，表示与行走有关；“远”表示空间距离长。金文将字形中的左右部件位置进行互换，并在“袁”上加了一个“止”；篆书字形开始线条化，象形意味减弱；隶书字形开始简化，将“辵”简化为“辶”；楷书在此基础上进一步简化，将“袁”简化为“元”，最终固定为现行的楷书。
字解
《说文解字》中讲：“远，辽也，从辵，袁声。”由此可见，“远”是一个形声字。从甲骨文分析可知，“远”可以理解为名词，表示空间上的距离长。随着意义的泛化，也表示时间上的距离长。现在也指关系比较疏远、不亲密。
字理
深谋远虑：“深谋远虑”出自汉•贾谊的《过秦论》。“远”指长久、长远；对事情谋划的周密，考虑的长远，就有助于事情的成功。这也是我们思考问题应该注意的地方，“远”将这种想法的周密和完善充分展现出来。
思维拓展
森林效应
概念：一棵树如果孤零零地生长于荒郊，即使成活也多半是枯矮畸形；如果生长于森林丛中，则枝枝争抢水露，棵棵竞取阳光，以致参天耸立郁郁葱葱。
起源：提出者是美国布道家、学者贝尔。
阐释：教师队伍建设是一项长期的、系统的工程，运用森林效应抓好教师队伍建设是全面提高教育质量、提高学校核心竞争力的关键。学校和校长要善于利用集体的作用来促进教师个人心智的健康成长，促进学校的可持续发展，即一方面要创造条件让教师之间、教师与其他学校教师之间、学校与其他学校之间有一些交往的机会，通过交往开阔眼界，更新观念，互相学习，取长补短，以加速自身素质的提高；另一方面要采取多种措施营造竞争、向上的良好集体氛围，让教师在这种良好集体氛围的熏陶下，寻找到竞争对手，感受到工作压力，激发出工作动力。
启示：良好的集体每每造就心智健康的人，不良的集体往往造就心智不健康的人。（作者：唐坚院士）
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