国民教育最主要的目标也就是中华传统文化的核心，是以人为本和修身立德，目标是培养君子人格。中华民族历史上无数的志士仁人都是传统文化浸润熏陶的成果，也证明了传统文化历久弥新的力量。
国民教育主要包括人格养育和知识学习两个方面，可以说两者都很重要，但前者无疑更为根本，因为学生不一定都能成为教授和科学家，但所有的学生都必须成为一个人格健全的人，否则他就无力适应人生和工作。
作为学校教育，将传统文化加入到其他课程中去的做法并非没有意义，由于缺乏作为一门独立课程的专门、深入和持久，注定难以在学生的人格养成方面取得预期效果，无法表现传统文化的整体性和系统性，更不利于学生领会掌握其精神内涵，须知传统文化是有其内在条理和一贯之道的。因此，这种做法表面上看是重视传统文化，实际上恰恰是肢解以至于消解了传统文化，学生除了得到一些零散的人文知识碎片外不会有其他收获，这恰恰有违于传统文化教育的本义。
由此看来，中华传统文化完全有必要作为当今学校教育一门独立课程来设置，而且应是最重要的课程之一，最好列入考试科目才能保证效果。这或许会增加学生的负担，这一问题可以通过减少当前教育中某些不合理的教学内容与重复性的作业量来加以解决。比如目前中小学有些科目大量反复地做类型差不多的练习题，被家长们诟病为体力劳动，这样的作业大可裁减一些。
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